تقديم : أ. دعاء حنفي.

صمم منهاج تفكر مع أنوس - المنهاج الإبداعي الشامل في بناء إيمان الطفل المسلم و شخصيته و إبداعه - بصورته المتكاملة ليشكل أداة تطويرية تساعد المؤسسات التعليمية في تحقيق أهداف التربية المتميزة التي تنشدها برؤية إسلامية معاصرة ، تنبثق فلسفتها من حاجة المؤسسات التربوية والأسر إلى مناهج تبني هوية الفرد وشخصيته في ضوء قيمنا العربية والإسلامية مع الجمع والإفادة من الخبرات العالمية في المجال التربوي خاصة في مجال بناء الشخصية وتنمية التفكير والإبداع والذكاء.

يرتكز المنهاج على دراسة علمية ناقدة - استمرت اثني عشر عاماً من البحث والتجريب والتطوير – تم من خلالها بلورة رؤية شمولية تطبيقية تساعد في تطوير واقع الطفل في مجتمعاتنا العربية والإسلامية.

الهدف العام لمنهاج أنوس:

يهدف منهاج تفكر مع أنوس إلى تنمية الطفل تنمية تكاملية بأبعادها الجسمية والعقلية والوجدانية والروحية ضمن رؤية تجمع بين جمال روح الإسلام وحاجات ومتطلبات العصر الذي يعيشه الطفل تساعده على القيام بدوره المستقبلي في صنع حضارة أمته والنهوض بها.

الأهدف العامة لمنهاج أنوس:

• بناء الإيمان.

• بناء القيم الإسلامية.

• بناء تقدير الذات.

• تنمية التفكير الإبداعي.

• تنمية التفكير الناقد.

• تنمية الذكاء العاطفي.

• تنمية الذكاء المتعدد.

• تطوير السلوك الأخلاقي.

مرتكزات منهاج أنوس :

•بناء الإيمان وغرس محبة الله تعالى من خلال التفكر في الأنفس والآفاق للاستدلال على أسماء الله الحسنى استنادا إلى نموذج التفكر التعليمي المبتكر .

• بناء تقدير الذات .

• تنمية الذكاء العاطفي .

• بناء القيم الإسلامية السامية .

• استخدام استراتيجيات تعليمية – تعلمية في داخل المنهاج تتمحور حول دور الطالب وتنمي الإبداع والذكاء المتعدد.

مستويات منهاج أنوس :

يتكون المنهج من عدة مستويات متسلسلة تراكمية البناء تهدف إلى التنمية المتكاملة تستند موضوعاتها إلى مجالات التفكر في مخلوقات الله سبحانه وتعالى .

الفئة العمرية :

يضم منهاج تفكر مع أنوس ثمانية مستويات تراكمية متسلسلة في البناء مخصصة للمرحلة العمرية ( 4- 12 ) سنة .

نحو مدرسة التفكر .. المدرسة الإبداعية الأخلاقية:

نحو الرؤية التطبيقية لمدرسة المستقبل «مدرسة التفكر المدرسة التي تنمي الشخصية الإبداعية الأخلاقية من خلال » تمكين القادة التربويين والقائمين على العملية التربوية من تطوير منظومة تربوية متكاملة الأركان تشمل المعلم والنظام التعليمي ، الأسرة ، الإدارة ، والإشراف للسير بخطوات واثقة نحو مدرسة المستقبل.

المرتكزات التطبيقية لرؤية مدرسة التفكر :

ترتكز رؤية مدرسة التفكر إلى منهجية متسلسلة تراكمية و شمولية لبناء شخصية إبداعية أخلاقية من خلال:

1. تطبيق مستويات منهاج تفكر مع أنوس في حصة تفكر مستقلة.

2. تحقيق المنحى الترابطي والتكاملي من خلال:

• تطوير أساليب تدريس المواد الأكاديمية والذكاء.

• تهيئة البيئة الايجابية والمناخ الإبداعي في جميع الحصص الصفية.

3. توعية الآباء بمتطلبات تربية الشخصية الإبداعية الأخلاقية.

يتحلى القائمون على تطبيق المنهاج من معلم و أسرة و إدارة و إشراف تربوي بالثقافة التطويرية التي تساعدهم في تهيئة البيئة الايجابية التي يحتاجها الطالب كي ينمو ويتطور كما تؤهلهم في تحقيق أهداف التنمية المتكاملة بأعلى نسبة نجاح ممكنة.

ترتكز الثقافة التطويرية على الرسالة والتأهيل والعمل والاستمرارية والتقويم. وللنجاح في تحقيق مجالات التنمية المتكاملة يحتاج الطفل إلى خمسة عناصر أساسية لتهيئة بيئة ايجابية يتطور من خلالها تضم الحب والاحترام والتقدير والأمن والتفهم إضافة إلى تهيئة المناخ الإبداعي الذي يشجع على التفكير والإبداع.

مجالات التنمية المتكاملة:

الإنسان عبارة عن كل يتكون من أجزاء فهو عبارة عن جسم وعقل وروح ونفس وقلب ، و أنت لا تستطيع أن تنجح في تربية هذا الإنسان ما لم تراع تربية جميع الجوانب الإنسانية فيه باتساق لتحقيق غايات ودوده الإنساني فتنمو جميع هذه الجوانب وتحقق أقصى غاياتها ضمن إطار عبودية هذا الإنسان لله في الدنيا وتطلعه إلى لقاءه في الآخرة.

يتفرد منهاج تفكر مع أنوس بأنه نجح في تنمية المجالات الأربعة: الروحية والنفسية والعقلية والاجتماعية من أجل بناء شخصية إبداعية أخلاقية.

تطبيق منهاج تفكر مع أنوس عبر العالم في أكثر من 220 مؤسسة تعليمية في 20 دولة.

مجالات لمنهاج تفكر مع أنوس :

•منهاج تفكر مع أنوس ينمي أربعة مجالات في شخصية الطفل لتربية الإنسان المبدع الأخلاقي :

1. التنمية الروحية .

2. التنمية النفسية .

3. التنمية الأخلاقية .

4. التنمية الإبداعية.

منهجية علمية متراكمة متسلسلة عبر مستوياته لتمكين المؤسسات التعليمية من بناء الشخصية الإبداعية الأخلاقية رؤية استراتيجية تربوية تطبيقية نحو البناء الحضاري.

1- التنمية الروحية :

عبادة التفكر قال تعالى : ((إِنَّ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاخْتِلَافِ اللَّيْلِ وَالنَّهَارِ لَآيَاتٍ لِّأُولِي الْأَلْبَابِ (190) الَّذِينَ يَذْكُرُونَ اللَّهَ قِيَامًا وَقُعُودًا وَعَلَىٰ جُنُوبِهِمْ وَيَتَفَكَّرُونَ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ رَبَّنَا مَا خَلَقْتَ هَٰذَا بَاطِلًا سُبْحَانَكَ فَقِنَا عَذَابَ النَّارِ )) تعلم التفكر ممنهجاً .

2 - التنمية النفسية :

• بناء تقدير الذات : تم ا ارتكاز على أعمال الباحثة ديبورا بلمر (Deborah Plummer ،2001 ) التي قامت بتحديد سبعة عناصر لمفهوم “تقدير الذات”.

• معرفة الذات Self- knowledge

• الذات والأخرى Self and others

• قبول الذات Self-acceptance

• الاعتماد على الذات Self-reliance

• التعبير الذاتي Self-expression

• الثقة بالنفس Self-confidence

• الوعي الذاتي Self-awareness .

3- التنمية الأخلاقية:

• منهجية فريدة في غرس القيم وتطوير السلوك تجمع الأصالة إلى المعاصرة :

منهجية غرس القيم في منهاج التفكر تجمع بين التفكر في تشكيل الدوافع والغايات والأسلوب الغربي كمنهجية .

4 - التنمية الإبداعية :

• نظرية التعلم المستند إلى الدماغ Brain Based thoery

• نظرية الذكاء المتعدد Multiple Intelligence

• تنمية مهارات التفكير والإبداع Creative thinking

نماذج من كتب منهاج أنوس ووحداته الدراسية:

المستوى الأول: أنا إنسان مميز:

عناوين بعض الدروس في المستوى الأول :

• أنا طفل سعيد .

• أنا في أحسن تقويم .

• أنا مكتشف صغير .

• أنا مميز .

• الكون عابد .

• أنا متفكر .

• أنا مسلم عابد .

• جسمي مميز .

• أنا شمس مطيعة .

•خلقي حسن .

• نعمة الشعر .

•نعمة الأنف .

• أحب محرابي .

المستوى الثاني: أنا أحبكم:

عناوين بعض الدروس في المستوى الثاني :

• نعمة اللباس .

• نعمة العقل .

• أنا أستطيع .

• أحب ما أفعل .

• صفاتي مميزة .

• أنا محبوب .

• أنا فريد .

• نعمة الإيجاد .

• أنا أكبر .

• أنا حنون .

• أحلم بهدفي .

•نعمة الحب .

• أنا لطيف كالورود .

• أنا متعاطف .

• أنا مشارك .

المستوى الثالث: جمال الاختلاف:

عناوين بعض الدروس في المستوى الثالث :

• أحب أسرتي

• أحب أمي

• أحب أبي

• أحب إخوتي

• أحب صديقي

•جمال الاختلاف

• أحترم نفسي

• أحترم زملائي

• أحترم الناس

• أحترم البيئة.

المستوى الرابع: أفكاري ومشاعري:

عناوين بعض الدروس في المستوى الرابع :

• مشاعري

• مفاتيح السعادة

• سعادة العطاء

• سعادة الشكر

• سعادة القراءة

• سعادة العبادة

• أستخدم عقلي – التفكير الإيجابي.

• أتعلم من خطئي – علاج الاحباط - التعلم من الفشل .

• أنا مبادر – علاج الملل والوحدة .

• أنا متسامح – علاج الغل .

• أحب الخير للآخرين – علاج الغيرة .

• أنا رفيق – علاج الغضب .

• أنا مطمئن 1 – علاج الخوف .

• أنا مطمئن 2 – علاج القلق .

نماذج من كتاب الطالب

,شارك المنشور مع أصدقائك

اشترك في النشرة البريدية عبر التليغرام ليصلك كل جديدنا

اشترك الان
التعليقات (0)
ادرج تعليق

الرجاء تصحيح الأخطاء التالية :
{{ error }}

مقالات مميزة في غصن

2018-10-21 | مقالات غصن

تجارب إثرائية: مشروع (مركز بيوتنا) لجمعية البر الخيرية بالمذنب

قراءة المزيد
2018-10-21 | مقالات غصن

مشاريع مؤسسة محمد وعبد الله إبراهيم السبيعي الخيرية

قراءة المزيد
2018-10-21 | مقالات غصن

تجارب إثرائية: أُسَرٌ تودع الفقر: "نون أنموذجا": المستودع الخيري بجدة

قراءة المزيد
2018-10-21 | مقالات غصن

تجارب إثرائية: لا نطعمك سمكة بل نعلمك اصطيادها: جمعية البر الخيرية الأحساء

قراءة المزيد
2018-10-21 | مقالات غصن

تجارب إثرائية: مشروع (مهنة لها): جمعية الريان الخيرية بوادي جازان

قراءة المزيد
2018-10-21 | مقالات غصن

التجربة الرابعة: مشاريع مبادرة باب رزق جميل

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

التجربة الثالثة: مشروع بارعة

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

التجربة الثانية: تأهيل الأسر الفقيرة تعليمياً

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

التجربة الأولى: مبادرة التوطين بالتنمية

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

الورقة الثالثة: التأصيل الشرعي لتوعية وتأهيل الفقير

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

الورقة الثانية: الخصائص النفسية والاجتماعية للفقير

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

ورقة إثرائية: رؤية شرعية إستراتيجية للقضاء على الفقر في بلادنا

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

الورقة الأولى: حقوق الفقير التي كفلها الشرع والنظام

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

تجربة قسم التوعية الاسلامية بإدارة تعليم ينبع

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

تجربة ملتقى الشبل المسلم

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

أساليب و أدوات غرس القيم في الأطفال

قراءة المزيد
2018-10-18 | مقالات غصن

ورقة علمية: الخصائص النمائية للأطفال و تطبيقاتها

قراءة المزيد